Как лабораторное оборудование влияет на преподавание физики: опыт учителя

Современные способы обучения и технологии изменяют подходы к преподаванию, особенно в такой сложной науке, как физика. В этой статье мы ознакомимся с опытом Тараса Владимировича, преподавателя физики из лицея, активно внедряющего готовые решения от компании Elizlabs в своей практике. Он поделился своими впечатлениями о том, как оборудование изменило его подход к преподаванию и какие результаты это принесло учащимся.

Общая оценка работы с лабораторным оборудованием от компании Elizlabs

В кабинете физики нашего лицея есть лабораторные наборы: «Механика», «Молекулярная физика и термодинамика», «Оптика и квантовая физика», «Электричество и магнетизм». Активно используем цифровой измерительный компьютерный комплекс. С помощью данных наборов в лицее обеспечены оптимальные условия для организации учебно-воспитательного процесса, реализована практическая и творческая составляющая обучения по физике.

В частности, использование датчиков в комплекте с лабораторными наборами позволяет получать экспериментальные данные, недоступные для измерения традиционным физическим оборудованием. Лабораторные работы приобретают новое содержание, становятся интересными для учащихся. Полученные данные можно хранить, в графической и табличной формах дополняют, облегчают осмысление исследуемого физического явления, позволяют выполнить анализ, статистическую обработку и составить математический прогноз. В результате есть экономия учебного времени и максимальный акцент на физической сущности исследуемого явления.

Удовлетворяет ли оборудование потребности учебного процесса?

Да, оборудование полностью отвечает потребностям учебного процесса. Оно позволяет позволяет:

• вводить в учебный процесс современные информационно-цифровые технологии;
• формировать у учащихся навыки самостоятельного поиска, обработки и анализа физических данных, развивать познавательные процессы и творческий потенциал учащихся;
• интенсифицировать процесс обучения, повысить учебно-познавательную активность учащихся.

Было ли легко интегрировать оборудование в учебный процесс? Какие трудности вы встречали в начале использования?

Интеграция оборудования требовала определенного времени и усилий на:

• адаптацию методических рекомендаций производителя для оптимального использования всех функций оборудования в рамках учебного плана, который мы соблюдаем;
• инструктаж учащихся, об особенностях работы с новыми инструментами.

Тем не менее результатом таких инвестиций является высокий уровень знаний лицеистов по физике на Национальном мультипредметном тесте (НМТ), активное участие в физических турнирах и победы на олимпиадах и конкурсах МАН.

Как часто вы проводите практические занятия с использованием оборудования? Видите ли разницу в заинтересованности учащихся на этих занятиях?

Довольно часто. Это 6-7 пар для каждой параллели. Используются разные формы работы с использованием комплектов:

1. Фронтальные лабораторные роботы.

2. Физический практикум.

3. Демонстрационный опыт.

4. Написание научно-исследовательских работ МАН.

5. Индивидуальные и групповые обучающие проекты.

Конечно, разница в заинтересованности учащихся на таких занятиях значительна. Лабораторные работы становятся динамичными и побуждают их активно участвовать в обучении.

Утратился ли первоначальный вид коробок и компонентов оборудования с годами активного использования?

Нет, состояние оборудования остается рабочим и после нескольких лет активной эксплуатации.

Изменяете ли Вы подход к преподаванию предмета на основе концепции НУШ? Если да, то как бы вы оценили эти изменения?

В лицее учатся 8-11 классы. С классами НУШ начнем работать с 2024-25 учебного года.

Самое главное, по моему мнению, это качество образования. Как правило, учитель транслирует знания и требует, чтобы дети их воспроизводили. При этом очень редко присутствует практическая часть, нет взаимосвязи между учебными предметами. Учащиеся наполнены знаниями, но не понимают, как ими воспользоваться.

Учитель должен вовлекать учащихся в активную работу, использовать групповые задачи. Должно не давать учащимся только готовые решения, а способствовать тому, чтобы они искали ответы самостоятельно, и направлять их в процессе поиска.

Формируем современную образовательную среду вместе с Elizlabs

Внедрение цифровых лабораторий и современных методик обучения отражает стремление к реформированию образования в Украине, адаптируя его к требованиям нового времени. Привлечение учащихся к активному обучению является ключом к формированию их самостоятельности и заинтересованности в науке, что в свою очередь способствует успешной реализации концепции Новой украинской школы.

Команда Elizlabs искренне радуется обратной связи от преподавателей, таким образом, мы получаем возможность совершенствовать наше оборудование и подходы к обучению. Совместно с педагогами мы стремимся создать наилучшие условия обучения, чтобы каждый ученик мог реализовать свой потенциал!